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专访香港特区教育统筹局局长李国章

2003-06-30 13:31 2003年第26期
在今年3月下旬,我们已觉察到有社区扩散的迹象,教统局发出一连串指引给学校,包括学童家人怀疑感染,便不能上课,随后我们决定先停课一星期,学校每日进行强力消毒清洁。

日期:2003年6月17日

时间:下午2:30至4:00

一,非典型肺炎对学校的影响?

教育统筹局长在今年3月下旬,我们已觉察到有社区扩散的迹象,教统局发出一连串指引给学校,包括学童家人怀疑感染,便不能上课,随后我们决定先停课一星期,学校每日进行强力消毒清洁。

到淘大花园出现大规模爆发后,家长十分担心,我们已准备好一套停学指引,重点是停学不停教,老师将课程上网,利用电脑资讯科技教导学生。学校在停课期间会有老师轮流当值,在家中缺人照顾的学童可选择回学校。

在停课期结束后,我们分四阶段逐步复课,包括要家长替学童探热,若有遗漏,再由学校检查,学生要洗手,用消毒巾及戴口罩,复课后一个月都未有出现学生在学校感染个案。目前有80位学生染病,大部分是因为家人担任医护人员受感染,老师有16位左右,但都不是在学校感染。

二,疫症后对学校教育的反省?

疫症告诉每位市民个人卫生十分重要,整个社会的公共卫生也十分重要。在学校内,学生个人卫生意识在疫症后已大大提高。告诉你们一个有趣故事:有一次特首对我说学生卫生意识教得好,因为他的小孙女放学回家要爷爷先洗手才可以抱抱。

现时学校内的功课,都会叫学生分享他们对SARS的个人感受,在清洁消毒工作,虽然目前零感染,但仍然保持高度警觉。

三,财政赤字对香港未来教育影响?

虽然解决财政赤字对政府来说很重要,但教育投资同样重要,教育投资在SARS之前已增加了11%,暂时财政赤字并未影响教育投资。

在资源分配方面,2/3是投放在基础教育,1/3投资在大学教育,目前主力是推行教育改革,包括小学全日制,课程改革师资培训,全部都着力推行。

大学教育方面,主要是重整课程,不同大学要找到自己的定位,哪些学科办得好,哪些办得不足,每所大学要有自己重点、特色。大学合并也是在这背景下提出,要节省的不是教学资源,而主要是行政资源。

合并是大家(科技大学及中文大学)看中对方,在校长层面,双方都认为值得进一步深入研究。他们已进行校内咨询,并提交报告予教统局,双方认为可再深入探讨。他们主要担心是政府的角色,包括日后资助政策是否改变,但教统局并没设下时间表与限期,中文大学对合并较易接受,因他们本身是由三间书院合并而成,科技大学比较新,十分重视自己的独立认同,所以会较抗拒。

四,教育投资会否将资源重组?

暂时不会,中、小学基础教育已经上了轨道,大学方面仍有空间,可以重组。政府会继续投资下去,并非单纯为了节省资源,例如大学合并,香港的确需要一所具规模的综合性大学,有一个critical mass,在教育政策方面,整个方向优先次序是教育改革,包括师资、考试评审、课程改革、大学改革,这些都是政策性改变,钱反而是其次。

五,香港教育政策发展方向?

香港教育好重要,未来发展方向主要两方面,第一是给予学校更多自主权、选择权,拆墙松梆;第二是制造选择予家长学生,例如有不同类型学校供家长去选择。

21世纪的精英观念不是单一着重教试成功,而是多元精英,在学校、家庭可以自行发掘学生的潜质,培养发展成不同层面的精英。

六,香港教育宏观路向?

宏观层面来说,香港教育应走国际化路向,不能只看香港这小地方,只训练为香港服务的人材。将来香港人才培训要服务国家,同时在国际上也要有竞争力。

一方面我们要掌握良好英语基础,因为这是国际语言,另一方面我们与内地联系紧密,大家沟通容易,香港是可以发展成为一个中西文化汇合的教育中心。

我们推行的并非“西化”教育,例如两文三语(即中文、英文及国语、英语、粤语),是香港教学特点,政府聘用以英文为母语的教师派到中学,是要建立一个英语学习环境,香港是希望培养大量国际化人才又具中国视野,并不限于“精英”才具备这些条件。目前国家已逐步融入国际社会,世界各国都要看着中国发展,因此国际化与中国视野并非互相排斥。

七,振兴教育、振兴香港

香港没有什幺资源,惟一资源就是人,香港人才永远都不足够,精英亦不足够。我们需要开放教育市场,吸纳全球人才来香港读书,我们不单要精英,亦需要各层次的人才,所以我们今后要发展人才的资历架构,这方面内地比香港进步。例如一个厨师、美容师,需要什么资历?怎样取得这些资历?我们希望与雇主合作,将资历规范化,有一个升级机制,大家在工作中有目标奋斗,到某一个阶段又可以与大学衔接,持续进修。人才是香港惟一资源,不做好人才培训,香港经济没有前途,只要做好教育,香港才能走向知识型社会,重新再发展腾飞。

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